2020级数控技术专业
人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：数控技术
专业代码：560103
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
序号
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专业大类及代码
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对应的行业
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主要职业类别
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主要岗位类别（或技术领域）
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职业技能等级证书
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社会认可度高的行业企业标准和证书举例
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1
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装备制造大类-数控技术-560103
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通用设备制造业；专用设备制造业；职业教育推广服务业
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机械冷加工人员（6-18-01）
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数控工艺设计；
数控编程；
工艺与工装夹具设计；
数控机床操作；
社会服务及教育推广；
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车工操作工中级证
铣工操作工中/高级证
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数控产线安装调试及维护人员
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数控生产线安装及调试；
数控生产线的维护及保养
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FANUC工业机器人C级认证
数控设备维修与维护职业技能等级培训(1+X试点)
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机械工程技术人员（2-02-07）
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机械产品设计与加工；
机械产品质量检测；
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铣工操作工高级证
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数控车铣职业技能等级培训（1+X试点） 多轴加工职业技能等级培训（1+X试点）
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。本专业面向制造业领域中的各个行业，培养具有良好的职业道德和创新精神，具有制造业专业知识背景，掌握数控技术的理论知识、应用技术和操作技能，能够从事数控设备操作、数控加工与编程、计算机辅助制造，并能够完成现场实施、诊断、维护、功能升级工作，又能从事智能制造装备、产线的维护、管理和使用的复合型技术技能人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
（一）素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度， 在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1 -2 项艺术特长或爱好。
（二）知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握机械工程材料、机械制图、公差配合、电工电子等基础理论和基本知识。
（4）掌握机械工程力学知识、典型机械零部件结构特点及其数字化设计和数字化选型的方法。
（5）掌握普通机床和数控机床加工制造工艺、工装夹具设计基本原理。
（6）掌握现代机械零部件加工制造、检测和机械产品装配基本方法和原理。
（7）了解电气控制、液压气动、PLC控制的基本知识。
（8）了解智能制造系统的基本构成和原理，了解高端数控机床、工业机器人和自动化生产线等现代智能设备的基本理论知识和操作规范。
（9）了解机械设计与制造相关国家标准和国际标准。
（三）能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。
（4）能够识读和绘制各类机械零件图和装配图。
（5）能够熟练使用一种三维机械设计软件进行机械设备及其有关零件产品的数字化选型与设计。
（6）能够进行典型机械零件工装夹具设计。
（7）能够进行机械制造工艺编制与工艺优化。
（8）能够依据操作规范，对高端数控机床、工业机器人和自动化生产线等现代智能设备进行操作和维护。
（9）能够进行机械零部件的数控加工编程、加工制造和机械产品装配。
（10）能够对机械零部件加工质量进行检测、分析和处理。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
序号
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课程名称
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课程性质
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说 明
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1
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《思想道德修养与法律基础》
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必修课
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本课程是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。
课程目标：本课程综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，对大学生进行思想品德和社会主义法治教育，引导大学生牢固树立社会主义核心价值观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和法律观念，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
主要内容：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容。
教学要求：教学过程中注重理论联系实际，融入社会、融入生活，联系学生实际，强调学生的主体地位和教师的主导地位，重视师生互动，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣从而增强学习自觉性。
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2
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
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必修课
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本课程是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。
课程目标：本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从高职高专学生的特点和高职高专人才培养目标出发，帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。
主要内容：马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。
教学要求：从注重知识和理论体系的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，教学过程中注重理论联系实际，学以致用，激发学生的学习兴趣从而增强学习自觉性。
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3
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《形势与政策》
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必修课
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本课程是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。
课程目标：通过形势与政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生了解国内外重大时事，领会党和国家的路线、方针、政策，认清我们面临的形势和任务，提高广大学生的政治敏锐性和政策判别力，激发学生的爱国主义精神，增强民族自尊心和社会责任感，为祖国繁荣富强而努力学习，健康成长。
主要内容：由于该课程具有很强的现实性和针对性，教学内容是依据每年中宣部、教育部和天津市教委下发的《高校“形势与政策”教育教学要点》，并结合我校学生特点而安排。
教学要求：牢牢把握坚定的政治方向。体现教学内容的动态性和及时性。用党的政策方针统一大学生的思想与实际，提高课程的针对性和实效性。
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4
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《体育与健康》
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必修课
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课程目标：通过体育与健康课程和各种体育活动，对学生进行爱国主义、社会主义核心价值观、社会责任感等方面的教育引导。培养学生热爱党，热爱社会主义祖国，具有爱国主义和集体主义的思想品质，具有高度的组织纪律性和勇敢顽强、团结进取、开拓创新、拼搏向上的精神风貌。
主要内容：从“健康第一”“以人为本”和“终身体育”等现代体育教育思想出发，以健身性与文化相结合，选择性与实效性相结合，科学性与可接受性相结合，民族性与世界性相结合为原则，并根据我院场地、器材及师资等实际情况和大学生身心发展规律及学生的兴趣爱好，选择课程内容。开设基础体育和选项体育两个项目模块的学习。所开设的课程除尽量满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需要外，还要注重理论与实践相结合，并运用多种形式和现代教学手段以达到课程的目标和课程性质定位。
教学要求：《体育与健康》课程是增强学生体质、提升学生全面素质的重要途径。其任务是增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对自然环境的适应能力，促进学生身心全面发展。本课程在第1、2、3、4学期开设。第一学期26学时，第二学期28学时，第三学期26学时，第四学期28学时，共计108学时。
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5
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《大学英语》
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必修课
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课程目标：以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为导向，以应用（application）为目的，以实践（practice）为核心，以知识（Knowledge）为主线，以职业（vocation）为背景，设计整个课程的教学过程。使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能够在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的英语口头和书面交流，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，同时使学生具有一定的创新能力、分析问题解决问题能力和团队合作能力，提升学生的思想道德修养和职业素养，为学生今后的职业发展提供坚实的基础。
主要内容：依据各专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对各专业所面向的岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支持作用，同时为专业英语课程打下基础。本课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生相关职业应用型人才所必需的英语听说读写译各方面的技能，使学生具备实际应用英语的能力，能够在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面英语交流，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，形成健康的人生观，提升就业竞争力及为今后的可持续发展打下良好的基础。
教学要求：根据职业岗位的需要及后续课程的要求，本课程主要内容包含打招呼、表达感谢、守时文化、体育运动、节日庆祝、健康等话题中的听说读写译各方面的技能。通过本课程的学习，使学生掌握职业岗位必要的英语知识技能、英语文化素养和相关职业素养。教学中要秉承“学生为主体”的教学思想，通过理论学习、实践演练、网络学习等各个教学环节，逐步提升学生的英语语言应用能力，培养学生的英语思维意识，提高学生的自主学习能力、分析问题解决问题能力和团队合作能力，逐步培养学生的创新意识和创新能力，为学生学习后续课程和从事未来工作岗位奠定必要的英语基础。同时在课程中引入课程思政教育，在学生的思想道德修养和职业素质方面起到有效的引导和提升作用。
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6
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《军事理论》
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必修课
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课程目标：课程以国防教育为主线，以军事理论教育为重点，通过军事教学，使大学生掌握基本军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高。
主要内容：《军事理论》向学生介绍第一线的军事时事解读及专业知识。
教学要求：本课程采取面授+网络学习形式。在教学中，要注重理论联系实际，掌握好深度和广度，不断改进教学方法和手段，确保教学质量。在组织军事技能训练时，要以中国人民解放军的条令、条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质。
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7
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《职业指导》
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必修课
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课程标准：本课程以职业人生发展为主线，开展全程化职业指导教育。课程的基本设计思路是：教师要结合学生选择的专业，帮助学生走进职业世界，认识职业能力，了解职业兴趣，明确职业、专业岗位目标，从而制定行之有效的职业生涯规划。根据学生的职业兴趣，帮助学生训练和提高他们的创新能力和创业能力。根据最有特长的兴趣和爱好，帮助学生训练，提高综合职业素质，养成良好职业形象和行为，提高职业能力。根据学生职业生涯规划的就业岗位目标，重点帮助学生做好就业应聘的相关准备，训练他们的应聘面试的能力，让学生实现顺利就业，为学生后续职业生涯发展奠定良好的基础。
主要内容：职业、职业道德、制定职业生涯规划、就业形势解析、就业政策导读、毕业手续、就业准备、自主创业、自荐技巧、面试技巧、笔试技巧、网络求职。
教学要求：（1）建议任课教师多采用混合式或活动式教学法开展课堂教学，让学生在活动中学、在活动中感悟、在活动中体验课程的训练目标。
（2）对课程标准中的课堂教学活动设计以及模块考核项目设计，教师可以根据自己对每一种教学训练模式的理解和认识，选择适合本专业、并善于发挥个人特长的教学模式组织课堂教学和训练，并在教学实践活动中学习、借鉴、运用和提升，以充实完善本课程课堂教学训练内容。
（3）教师须提前熟悉课标中设计的各种教学模式，不要生搬硬套。教师须提前一周熟悉各种教学模式所涉及的训练活动，电视节目、电影和电视剧片段的相关故事情节以及反映的模块主题和活动流程等，并进行课堂教学设计，准备和演练后，方可进入正式课堂进行教学和训练。
（4）由于多数教学训练模块大多属于活动模式，所以教师一定要在本次课结束时，有计划的布置下一次课教学训练模块内容和相关工作的准备，如下达各小组任务、内容预习、指定场地、角色分配、邀请相关嘉宾、代表及道具准备等。
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8
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《创新创业》
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必修课
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课程目标：创新创业课程为职业做准备的一门专业基础课程。通过传授学生创业知识，从而提高学生创业能力、培育学生创新意识、培养学生创业精神，适应从以往“就业为导向”转向以“职业发展为导向”的新要求。使学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创新创业实践的学生显著增加，使我校人才培养质量明显提升。
主要内容：课程以创新能力的培养为主线，教学生学会从新的视角思考问题、用创新的思维方法观察问题，用创新技法解决问题。结合所学专业，产生发明、创造、创新成果。提升其专业能力，为专业服务。对学生树立创新意识，提高分析、解决现场问题的能力及利用创新技法实施发明创造具有指导性作用，为国家社会经济发展一线培养高素质技能型人才。
教学要求：创新创业课程安排是集理论性、政策性、科学性和实践性为一体的课程体系。课程安排遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
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9
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《大学生心理健康教育》
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必修课
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课程目标：增进大学生的心理卫生知识，使其进一步了解心理健康的价值和意义，增强维护自我心理健康的责任感和自觉性，提高自我保健意识和预防心理疾病的能力。帮助学生自觉选择健康的行为和生活方式，消除或减少危害心理健康因素的影响，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
主要内容：使大学生掌握各种心理健康基本概念，了解大学时期心理的发展特征、发展规律以及异常表现，掌握自我调适的基本知识及方法。掌握并应用心理健康知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养大学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力。
教学要求：本课程采取面授+网络学习形式。课程应采用理论与体验教学相结合、教授与训练相结合的方式进行。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到心理调适的重要性，了解心理调适的方法。学生也主动按照引导进行自我了解与分析，尝试使用各种方式进行自我调适，找到合适自己的心理调节方法，实现自助与助人的目的。
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10
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大学生恋爱与性健康
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必修课
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课程目标：帮助大学生学会自我保护，尊重生命，学会情绪管理。遵循基本的道德底线；培养健康人格。
主要内容：从社会学、心理学、生命科学的视角切入，讲述性文化与性生理、性心理的特点，让大学生从了解自我的身体开始，培养性健康意识，了解异性交往的原则，了解健康的性标准、树立正向的恋爱价值观，同时，了解性疾病现状，科学防艾，不恐艾，引导大学生发展健康、向上的亲密关系。
教学要求：本课程采取面授+网络学习形式。课程充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到恋爱与性健康的重要性，帮助学生树立恋爱-婚姻-家庭各环节中的责任意识和基本方法。
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11
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《大学人文基础》
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必修课
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课程目标：了解中国历史、文化、民俗，礼仪知识。具备基本的口头和文字表达能力。能够基本适应企业的要求，有较强的信息处理能力、沟通能力、解决问题的能力。具备一定的审美和认知能力、知识更新能力和创造性思维能力。培养学生努力传承中华民族的传统美德，具有善良的心地和同情心，做一个品质优良、积极有为的新时代青年。培养学生具有健康的心理素质和独立的人格。
主要内容：01项目：介绍我们的大学；02项目：自我推介；03项目：讲自己熟悉的人和事；04项目：大学生礼仪；05项目：现当代文学作品选读；06计划、总结等应用文写作；07项目：新闻稿写作；08项目：建立QQ、微博、微信；09项目：古典四大名著欣赏；10项目国学经典诵读；11项目民歌、通俗音乐欣赏；12项目诗歌欣赏并诵读；13项目戏剧、影视欣赏；14项目个人简历等面试准备。
教学要求：联系大学生实际，开展多种实践教学，调动学生学习兴趣。
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12
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《高等数学》
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必修课
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课程目标：本课程是要通过对高等数学在高等职业教育阶段的学习，使学生能够获得基本的高等数学思想方法和必要的应用技能，为专业课程的学习奠定基础；使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，提升对数学的理解和兴趣；培养学生具有一定的创新精神和提出问题分析问题解决问题的能力，促进学生生活、事业的全面充分的发展.
主要内容：极限与连续、一元函数微分学、一元函数的积分学等方面的基本概念、基本理论、基本方法和基本运算技能.通过本课程的教学，使学生掌握职业岗位必要的数学基础理论和常用的计算方法的能力.教学中要贯彻“以学生为本”的教育思想，通过各个教学环节，逐步培养学生抽象和概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力、较熟练的运算能力及综合运用所学知识分析和解决问题的能力，逐步培养学生的创新精神和创新能力，为学生在工作岗位的胜任上提供较好的数学逻辑思想，同时为学生学习后继课程和进一步获得近代科学技术知识奠定必要的数学基础.
教学要求：在教学过程中，结合学生的专业领域，注重数学知识与各专业知识的联系，寻找实际生活中运用数学知识、方法、思想和观念的胚芽，适当插入一些专业实际相结合同时又适宜学生认知程度的案例或问题，让生活实际走进数学课堂.
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13
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《计算机应用基础》
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必修课
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课程目标：熟悉和掌握软件下载安装的能力，掌握各个软件的应用技巧；养成自学能力、独立工作能力；提高创造能力和审美能力。养成动手、动脑的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；增强自信心，并逐渐具有竞争意识；具有互相帮助、团队合作精神。
主要内容：会网络浏览器的使用，下载软件网际快车和迅雷等的下载和使用，即时通讯工具的使用。了解计算机病毒的基础知识，能使用360安全卫士、瑞星杀毒软件Rav、金山毒霸等杀毒软件和设置网络防火墙。Windows优化大师、系统维护工具超级兔子、系统备份工具和360优化大师使用。能使用CCleaner和Vopt等工具软件对磁盘进行清洁和整理，会使用虚拟光驱。会使用文件压缩工具WinZip、WinRAR、文件加密工具“文件密使”、文件分割和合并工具SplitJoin、、文件恢复工具recover、文件格式转换工具等软件的使用。会利用超星图书浏览器打开远程图书馆中的书目，AdobeRader阅读PDF文件，使用电子书生成器制作电子杂志。熟练使用SnapHand等抓图软件的应用，以及对于图像的处理，掌握图像浏览器的应用，利用多媒体软件制作动画等。
教学要求：体现项目课程的特色与设计思想，教材内容体现先进性、实用性，典型案例的选取较科学，具有可操作性。其呈现方式图文并茂，文字表述规范、正确、科学。
教学评价应取阶段性评价和目标评价相结合，加强评价结果的反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。启发式教学，适用于理论性较强的内容，教师可以通过提问、留作业的形式组织教学。
小组讨论，适用于实践性较强的教学内容，教师可以通过分组的形式组织学生讨论问题，并及时反馈，纠正。
案例，适应于课程中的难点、重点等内容，教师通过对案例的详细的讲授，加强学生的理解，从而使学生对问题做到举一反三。
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14
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《安全与环保》
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必修课
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《安全与环保》课程是中高职院校必修的公共基础课程。本课程从安全与环保的角度出发，通过选择有代表性的模块内容，以加强大学生的生态认知和生态系统运行规律认知为主要途径，以在生态环境中的情感体验为补充，促进生态文明知行转化，培育大学生的安全的环保的生态文明行为，最终引领当代大学生形成环保安全的生态文明价值观。
课程目标：通过教学使学生了解生态文明和的由来、建设、发展、地位；了解绿色发展新时期当代大学生的责任；了解人类活动对环境、生态系统的影响；掌握各类污染成因及治理途径；掌握各类生态系统破坏成因及修复途径；了解清洁生产的定义、内容、产生、发展及现状；熟悉循环经济的定义、原则及实现途径；熟识各类环境标志、作用及实现低碳生活的途径；了解工业、社会文明的发展历程及经济发展与环境保护的关系；了解安全生产法律法规、安全生产法的基本内容；熟识各类安全标志的含义及作用；了解安全生产事故等级划分、预防原则及常见安全器材的使用方法；最终能够使学生具备科学朴素的社会主义生态文明价值观；具备开拓创新、思维活跃、诚实守信的精神。
主要内容：《安全与环保》课程以安全与环保知识为基础，全局生态文明观形成到个人生态文明行为的养成，针对生态文明教育需求，共分为6个模块，涵盖了生态文明的源起、内涵、发展，建设生态文明的方法和途径，以生态安全观为核心的安全生产理念、技术及标准。
教学要求：本课程采用线上线下同步学习方式，每个教学班安排一名教师进行线下授课及线上答疑。线下进行重点内容面授，一般性内容以网络授课为主线。《安全与环保》课程以按照：案例导入——要点知识介绍——讨论强化——知识拓展（主题实践）的全过程培养路线，合理安排教学内容。采取多种教学形式，包括“启发引导”、“要点讲解”、“案例介绍”、“分组讨论”、“社会实践”等。
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15
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《劳动专题教育》
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必修课
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《劳动专题教育》引导学生树立正确劳动观、崇尚劳动、尊重劳动，涵养学生劳动品德，形成遵守劳动活动规范意识和习惯。引导学生成为尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的高素质技能人才。课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。
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16
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《艺术与审美》
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限定选修课
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课程目标：工科类高职院校建立公共选修课艺术学教学体系，旨在培养复合型人才和营造校园的艺术氛围，提高文化素质教育的水平和品位。遵循艺术教育规律教学，建立完善的具有高职院校特色的艺术教育课程体系，实质性地提高高职院校学生艺术修养和内涵。强化人文艺术与科技结合、文理兼容的教材特色，培养学生具备交叉型的学科智能结构和综合素质，具有较强的、能在更宽广的领域拓展的可持续发展潜质，为国家输送高水平的复合型人才。
主要内容：课程内容共13个模块，本课程凝结了一批顶级学者精心设计策划的课程，该课程从审美角度讲艺术，对艺术的理解处处指向人生，理解中国艺术、传播中国文化、弘扬中国特色，从而提高高职学生的艺术修养和审美素质。引导学生追求更有意义、更有价值、更有情趣的人生，引导学生拥有高远的精神追求，追求高尚的精神生活。
教学要求：《艺术与审美》利用互联网的优势，慕课平台，为学生提供高质量的课程内容，由全国著名专家学者担任主讲，并通过幽默的语言、经典的代表作，将枯燥难懂的理论知识传递给学生，学生通过课程设计的内容、通过线上学习和线下教师指导，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品味，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，促进德智体美全面和谐发展。
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17
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《音乐鉴赏》
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限定选修课
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课程目标：按照国家的教育方针及素质教育的要求，音乐鉴赏是高等院校加强学生人文素质教育的一门课程。通过鉴赏音乐作品、树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；了解、吸纳中外优秀成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神。学习艺术理论发展形象思维，培养创新精神和实践能力。
主要内容：课程中除了涉及到音乐鉴赏的理论外，还包含了作品的社会背景、文化背景、演唱或演奏形式等方面，从而引起学生的学习兴趣，使学生对音乐艺术能进行全方位的把握，提高艺术鉴赏层次。
教学要求：通过本课程的教学，使学生了解音乐的背景和理解音乐语言、掌握音乐的基本规律，通过学习初步解决学生对音乐欣赏困难的问题，掌握一定的音乐欣赏方式、方法及音乐的体裁风格、流派等知识，提高学生的艺术修养。
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18
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《影视鉴赏》
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限定选修课
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课程目标：通过优秀影视作品案例，带领同学们从文学、社会学、美学角度出发感受影视艺术，为同学们提供一幅现实生活的图景，深入了解影视作品所反映的文化世界，从而培养学生的情感、审美能力和正确的价值观。
主要内容：本课程共涉及17个专题的内容。即电影的基本概念，诞生，电影艺术语言，电影与戏剧艺术、造型艺术的关系和电影的文化维度、电影的仪式文化和电影的意识形态、电影的民族文化性与世界文化性、电影的美学风格等。
教学要求：该门课程为网络课程，网络教学为学生提供全方位的视听感受,充分调动学生的各种感觉，获取较多的课程知识。通过网络进行自主学习，教师在课程学习过程中通过线上交流方式对学生学习情况进行监控和指导，答疑解惑，分享交流，调动学生学习积极性，促进学习效果的提升和学习主动找性的养成。通过对线上影视艺术作品的欣赏和评价，提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力和创造力，同时了解历史，认识现实，增长知识，提高综合文化素养，促进学生专业课程的学习，达到培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的目标。
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19
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《物理与人类文明》
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限定选修课
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课程目标：了解伽利略的方法论、光的波粒二象性、经典电磁学基本观点、量子物理的基本结论、量子力学的应用、原子能的利用、狭义相对论的结论。
主要内容：共34学时，其中4学时面授，32学时网络课。涉及经典物理学、波动光学、经典电磁场理论、奇妙的量子世界、量子力学应用举例、物理学与科学精神、物理、文明、物理与文明、相对论与现代时空观、狭义相对论的基本原理、新引力理论广义相对论、原子能的利用、宇宙的起源与演化、物理学的未来等内容。
教学要求：为公共选修课，以网络教学为主，面授为辅，有三次辅导时间，以介绍物理学发展状况为主，使学生对现代科技知识和应用有所了解，开阔科学视野。对前修课程没有要求。通过本课程的学习，使学生了解现代物理的前沿成果以及实际应用。培养学生科学精神。
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20
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《创新发明与专利实务》
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限定选修课
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课程目标：课程以创新能力的培养为主线，学习用创新思维方法观察问题，解决问题。结合所学专业，产生发明、创造、创新成果。提高分析、解决现场问题的能力及利用创新发明与专利之间关系实施发明创造。
主要内容：课程中了解专利制度的历史性、总结其特征，结合实例介绍分析在发明创造完成后，发明者是否申请专利，申请何种类型专利，理解创新含义、分析创新过程、培养创新意识。
教学要求：通过本课程的教学，使学生对创新发明与专利之间的关系有更深的认识，了解专利制度、理解创新思维概念及特征，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新精神和创业能力。
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21
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《民俗资源与旅游》
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限定选修课
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课程目标：向学生传递中国传统文化中有关民俗及旅游资源的知识，激发学生对于中国传统文化知识的学习热情，提升爱国情怀，增加民族认同感。通过课程的学习，丰富学生课外知识，培养学生自主学习和学习迁移能力，促进学生分析问题解决问题能力的提升，辅助专业课程的学习，培养与职业密切相关的高素质技术、技能人才。
主要内容：课程内容共11个模块，中国民俗与旅游资源、资源概念辨析与应用、中国民俗资源的审美特征、中国旅游资源开发与利用、上海旅游资源开发与利用、上海旅游资源的保护、新市镇建设的民俗资源、民族资源与开发保护、中国节俗与旅游资源、旅游民俗与神话资源、旅游民俗与迷信解读。
教学要求：该门课程为网络课程，网络教学为学生提供全方位的视听感受,充分调动学生的各种感觉，获取较多的课程知识。通过网络进行自主学习，教师在课程学习过程中通过线上交流方式对学生学习情况进行监控，时时发布任务，答疑解惑，提示学习进度，调动学生学习积极性，促进学习效果的提升和学习主动找性的养成。通过线上案例展示等途径，使学生加深对理论或规范的认识和理解,提高学生利用理论和规范分析、解决实际问题的能力，促进学生专业课程的学习，达到培养与职业密切相关的高素质技术、技能人才的目标。
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22
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《大学英语选修》
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限定选修课
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课程目标：以跨文化交际为目标，以应用为目的，培养学生跨文化交流所必需的英语听说读写译各方面技能，使学生具备实际应用英语的能力，能够在日常活动和与未来职业相关的跨文化场合中进行一般的口头和书面英语交流，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养英语思维能力，形成健康的人生观，培养坚强的意志品格，提升就业竞争力，为今后可持续发展打下良好的基础。
主要内容：本课程教学是将学生的英语学习置于文化学习当中，学习语言的同时，了解中西文化差异，提升学生的文化素养。
教学要求：重点是学习每课设置的文化差异知识及课文词汇等语言知识。难点是学习每课基础知识，同时掌握文化差异常识。
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23
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《大学英语选修（四级）》
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限定选修课
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课程目标：以跨文化交际为目标，以应用为目的，培养学生跨文化交流所必需的英语听说读写译各方面技能，使学生具备实际应用英语的能力，能够在日常活动和与未来职业相关的跨文化场合中进行一般的口头和书面英语交流，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养英语思维能力，形成健康的人生观，培养坚强的意志品格，提升就业竞争力，为今后可持续发展打下良好的基础。
主要内容：本课程教学是将学生的英语学习置于文化学习当中，学习语言的同时，了解中西文化差异，提升学生的文化素养。
教学要求：重点是学习每课设置的文化差异知识及课文词汇等语言知识。难点是学习每课基础知识，同时掌握文化差异常识。
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（二）专业（技能）课程
序号
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课程名称
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课程性质
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说 明
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1
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《专业讲座》△
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必修课
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课程目标：以全面育人为目的，通过各种讲座让学生对各个领域的前言知识、科技动态、国家政策法规等有一定认识。
主要内容：根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。
教学要求：在1-4学期各开设专题讲座一个，每学期开设4学时，让学生通过讲座的形式了解和专业相关的知识、政策、法规的内容。
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2
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《机械制图与计算机绘图》
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必修课
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课程目标：学习机械制图基本技术与方法，掌握读图技能,掌握基本计算机绘图技能.
主要内容：主要讲授制图基本知识与技能、正投影基础、基本立体、立体表面的交线、组合体视图、轴测图、机件的基本表示法、标准件与常用件、零件图、装配图及其他图样。
主要内容：主要讲授计算机绘图部分，包括AutoCAD绘图环境及基本操作，绘制和编辑线段、平行线及圆，绘制及编辑多边形、椭圆及剖面图案，书写文字及标注尺寸，零件图及装配图，打印图形等知识。
教学要求：学生能够进行机械图纸的阅读与绘制，能够使用一种绘图软件。
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3
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《机械设计基础（含刀具）》
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必修课
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课程目标：学习机械设计相关理论与方法，能够进行简单机械结构的设计，并进行可靠性检验。
主要内容：静构件的承载能力、运动学与动力学、动强度计算、平面机构的结构分析、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、齿轮传动、蜗杆传动、轮系及其应用、挠性传动、螺纹联接与螺旋传动、键联结、销联接及其他联接简介、轴、轴承、联轴器、离合器与制动器、弹簧、机械的平衡与调速、摩擦、磨损与机械润滑等知识。通用量具和最新精密计量仪器的测量技能。同时使学生掌握企业生产一线所必须的机械零件的几何量公差制度知识、最新国家标准及测量技能。金属切削加工等基本知识。刀具的选用对加工的影响，怎样合理的选择各种加工参数，及避免不利因素加工出合格产品；刀具的基本结构，刀具角度对加工的影响，刀具材料对加工的影响，怎样合理的选择刀具参数。
教学要求：能够利用机械设计相关知识，完成简单设计内容，制定合理的尺寸、公差、工艺、并进行相关可靠性检验。根据加工工件及工艺进行刀具的选择。
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4
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电工技术
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必修课
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课程目标：通过学习，使学生掌握电路的基本概念和基本定律，学会简单的电工电子计算，能读懂简单的电路图，使学生了解和基本掌握电工技术中常用元器件的性能、作用。
主要内容：简单交直流电路的基本工作原理和分析方法的能力；常用电子元件的使用方法及电子线路工作原理的分析能力；模拟电路和数字电路的构成、区别和不同的分析能力。
教学要求：从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；从机床的工作原理及操作的角度学习电路相关知识，加强对学生掌握技能的指导，教教学中注重行为引导式教学方法的应用；教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
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5
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《机械制造基础（含公差）》
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必修课
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课程目标：掌握机械制造技术，对于常见机械制造加工方法有一定了解，能够进行简单计算和工艺设计。
主要内容：用工程材料，工程材料的改性，机械零件的选材，铸造，锻造，焊接与粘接，板料冲压，常用非金属材料的成形，金属切削加工等基本知识。
教学要求：掌握机械制造基本知识，能够对机械加工工艺和过程有正确认识，选择合适的加工方法。
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6
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《数控机床机械结构及安装》
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选修课
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课程目标：掌握数控机床的典型结构，能够读懂数控机床的机械结构图，能够对典型数控机床结构进行分析。
主要内容：数控机床的组成、分类、主要性能指标及数控机床的发展趋势；各功能部件的机械结构、工作原理；数控车床、数控铣床、加工中心的用途、布局、技术参数及机床结构；数控机床选型、加工中心的安装调试与验收、数控机床维护的基础知识。
教学要求：根据典型的机床机构对主轴、进给系统及其他结构进行分析及认知，完成理论与实践有效结合。
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7
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《智能加工课程_机床通讯及调试》*
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必修课
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课程目标：掌握FANUC数控机床的通讯方案以及生产线的调试方法。
主要内容：了解机床在加工过程中的智能加工中的通讯，生产线通讯的方案，系统侧功能介绍，EtherNet/IP、FL-NET、CC-Link、OPC、MT-LINK-I等通讯形式，FANUC机器人通讯方案。
教学要求：典型案例讲解带入，培养学生独立分析及解决技术问题的能力。
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8
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《数控系统应用及故障诊断》
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必修课
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课程目标：通过对典型数控机床的故障分析和诊断，使学生能够对数控机床在工作过程中突发的故障进行初步判断，并能够进行简单的维修。
主要内容：数控机床调试与安装、数控机床故障诊断与维修的基本概念、数控系统的维护与故障诊断、伺服系统的故障分析与维修、数控机床机械结构的故障诊断与维修、机床电气与可编程控制器的故障分析与维修、数控机床故障诊断与维修实例。
教学要求：通过典型案例的导入，使学生能够了解数控机床的故障进行分类，并能够对典型的故障进行排除。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。
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9
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《零件加工工艺及夹具（含特种加工）》*
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必修课
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课程目标：掌握机械加工的基本概念、基本理论；掌握机械加工精度和表面质量的分析方法和提高措施；掌握“六点定位原则”及常用的定位方法；掌握工艺路线拟订的原则和步骤及典型机械零件的加工工艺规程编制的一般方法。了解特种加工的相关知识。
主要内容：能熟练使用机械加工工艺手册等相关的技术文件规程的概念，工艺规程的主要内容，制定工艺规程的方法和步骤，机械加工生产率和技术经济分析。能运用所学加工精度分析和加工质量分析理论解决零件加工中常见的与加工质量相关的问题。掌握电火花成型加工、电火花线切割加工的工艺及设备结构，掌握激光加工、超声波加工等其他特种加工方法及原理，掌握增材制造的相关知识。
教学要求：培养学生的根据机械加工工艺手册等工具书进行工艺的编制和分析的能力，使学生了解传统加工及特种加工的设备、工艺及原理。
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10
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《基于Mastercam软件的三维造型》*
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必修课
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课程目标: 使学生具备相关职业应用性人才所必需的Mastercam的应用等有关知识和具备选择刀具和加工方法、后置处理、生成数控加工程序，并在数控机床上完成零件加工的能力。
主要内容：熟悉Mastercam软件的各种刀具路径的编制方法，在具备金属切削基本理论、机械制造工艺基本理论的基础上，能根据工件材料、加工要求等各种具体情况，合理选择刀具，确定切削用量等各种工艺参数。
教学要求：培养学生应用辅助设计与制造方法实现程序编制的能力。
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11
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△《零件的数控车床加工》*
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必修课
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课程目标：培养学生车削零件的加工工艺、程序编制及机床操作加工等基本职业能力。
主要内容：在经过初级阶段零件的普通机械加工课程学习之后，以数控车削加工手段为主通过简单型面零件、常规特征零件、曲线型面零件、配合型面零件、特殊零件数控车削加工逐步递进的学习情境进行工学结合的训练学习。
教学要求：通过实训学习，达到数控车中级职业技术资格水平，并具有可持续发展达到高级职业技术资格的能力基础。
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12
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《基于UG软件的计算机辅助制造》*
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必修课
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课程目标：对于UG操作及编辑命令进行认知。
主要内容：讲授UG的建模模块、装配模块、工程图模块的内容，
主要内容：包括UG概述、UG基本操作、曲线功能、草图功能等，作为UG设计的基础课程进行铺设和讲述。
教学要求：讲授UG软件的基础知识，认知软件基本操作特点及操作界面认知。
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13
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《液压与气动技术》
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必修课
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课程目标：掌握液压与气动的基础知识，具有分析、排除一般回路动作执行故障的能力。
主要内容：掌握液压元件及气动元件的工作原理，了解其结构及使用方法，具有选用、维修液压元件与气动元件的能力；了解液压实验的基本原理、设备，具有一定的实验操作技能和正确分析实验结果的能力。培养学生具备掌握液压基本回路、典型液压系统的分析方法，具有分析、排除一般液压故障的能力；理解气动基本回路，具有简单气动设备的故障分析与排除等实际工作技能。
教学要求：根据元件实物认知和实际回路操作训练，完成理论与实操有效结合，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。
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14
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△《智能加工课程---机器人应用与通信》*
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必修课
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课程目标：通过工业机器人在不同领域的应用实现对工业机器人操作及通讯的掌握。
主要内容：生产线中的工业机器人，认识工业机器人，生产线中机器人数据备份，生产线中机器人坐标系的建立，工业机器人程序编辑，生产线中机器人常用程序控制指令，生产线机器人程序案例，生产线机器人宏指令，生产线相关机器人IO应用与设定，生产线中程序远程启动，生产线中机器人与其他智能设备的总线通讯。
教学要求：通过操作实例完成指令的讲解，并使学生获得实际操作技能。
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15
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《PLC应用技术》
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选修课
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课程目标：学生应能掌握PLC的基本工作原理和电气控制的基础知识。
主要内容：继电-接触器控制电路的基本知识和常用控制电路的教学任务，培养学生熟练地掌握继电-接触器系统基本控制电路，并能设计、安装、调试各种简单的电气控制电路的能力。西门子S7系列PLC设备的技术参数、编程指令、编程方法；了解其他型号PLC产品的特点及指令。
教学要求：通过实际操作演示、操作演练，对PLC控制系统的故障现象进行分析，利用常用电工仪器仪表查找故障点，提出解决方案并进行故障排除。
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16
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△《零件的加工中心加工》*
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必修课
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课程目标：掌握加工中心的操作、日常维护保养、简单故障和加工中不正常现象的排除方法。
主要内容：了解数控加工中心的组成、性能、结构和特点，掌握加工中心的操作、日常维护保养、简单故障和加工中不正常现象的排除方法，熟悉加工中心加工零件的全过程，能较熟练地使用加工中心的全部功能完成中等复杂程度零件的加工，初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力。
教学要求：达到高级加工中心操作工的职业资格水平。
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17
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《ISO质量管理体系》
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必修课
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课程目标：了解ISO9000族质量管理体系国际标准，理解ISO9000：2000标准要求的相应条款，及ISO9000：2000标准当中质量管理原则和术语。
主要内容：掌握ISO9000内审员的基本审核方法和能力。为学生毕业后就业提供一个基本的工作理念，掌握和了解各行业管理的基本原则。为个人管理和专业技术的发挥适应各行业的管理打下良好基础。
教学要求：在教学过程中，采用任务引领教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情。应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中提高能力。工作任务可以来自生产工厂，也可以是为训练而设计的任务。通过工作任务而完成知识与技能的学习。
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18
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《文档编辑技术》
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必修课
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课程目标：通过学习让学生掌握实际办公环境中文档编辑软件的操作技巧，同时让学生对常见公务文档的撰写打下一定基础。
主要内容：Word办公应用篇主要介绍文档的编辑与优化，Word表格与高级编辑，图形、图表与排版；Excel办公应用篇主要介绍表格编辑、公式与函数、数据透视表与数据透视图，排序、筛选与汇总，图表与数据分析，表单控件与数据统计，保护与共享工作簿；PowerPoint办公应用篇主要介绍编辑与设计幻灯片、动画方案与放映、Word/Excel/PPT协同办公等内容。
教学要求：以企业办公的工作过程为出发点，通过大量来源于实际工作的精彩实例，讲授与练习在Word/Excel/PPT进行日常办公过程中所遇到的问题及其解决方案，学习Word/Excel/ PPT功能，还熟悉了现代企业办公业务。
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19
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《技术创新》
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选修课
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课程目标：掌握企业技术创新管理的基本概念、基本理论和基本知识，把握该学科最新进展和学术前沿问题，了解部分企业技术创新实践，把握技术创新管理理论研究前沿和发展趋势。
主要内容：了解技术创新管理理论前沿和发展状况；能够理解和掌握技术创新基本概念、理论、方法和途径等基本知识，掌握技术创新管理基本方法和基本知识；了解企业技术创新管理实践，通过案例教学把握企业技术创新管理的实际情况，能够理论联系实际解决问题，具有分析和解决企业技术创新管理的能力和研究报告编写能力。
教学要求：采用学练一体的方式，教师通过讲授演示的方式讲解任务，学生通过完成任务的形式达到学习的目的，重点掌握技术创新的概念、理论基础、模式与发展、技术整合以及企业技术创新的战略管理、管理要素等内容，在学习过程中注重理论知识的应用和理解，掌握案例问题的分析方法，同时要求小组协作，对工作任务不断反思及改进过程的学习。通过学练一体化的方式，教师讲解相关重点概念引导讲授，同时借助相关实际案例解析。学生通过分组讨论的形式，对案例进行剖析，以此提升学生的团队写作能力、沟通以及表达能力。
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20
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《智能制造导论》
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选修课
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课程目标：学习智能制造的时代背景、基本概念、架构体系、关键技术、产业模式、发展情况、中国智能制造的使命等。
主要内容：智能制造的背景和发展历程，以及智能制造的概念和技术特征，智能制造系统的定义、架构和组成，并列举了相应实例，智能制造装备与服务的定义与市场前景，智能制造体系中的核心技术及其重要作用，分析和总结了智能制造的产业模式，以及传统制造业升级转型的方向，结合实际案例，介绍了中国智能制造的发展现状和目标。
教学要求：加深学生对于当今智能制造系统的发展了解和认识，了解智能制造体系中的核心技术和作用，能够结合具体生产模式，分析制定合适的产业升级转型方案。
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21
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《先进制造技术》
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选修课
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课程目标：使学生了解先进制造系统及其主要的先进制造技术，并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法，从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。
主要内容：了解先进制造技术的发展历程和特点；了解 CAD/CAM 技术的发展历史及软硬件配置；理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念；理解各种快速成型的原理；对其他先进制造技术，如：并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。
教学要求：针对不同内容可以有多种组织形式。如对理论内容可以采用课堂教学形式，对实践训练内容可以结合生产任务采用现场教学形式，对核心课程可采取学做一体方式，对实习可以采用到企业顶岗等组织形式。在教学过程中，采用任务引领教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情。应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中提高能力。工作任务可以来自生产工厂，也可以是为训练而设计的任务。在课程开展的第一节课，就将任务布置给学生，让他们带着任务学习。通过工作任务而完成知识与技能的学习。
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22
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《汽车评估与保险》
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选修课
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课程目标：掌握现代汽车的评估概念及基本原则、明确现代汽车的保险种类和投保方式等。
主要内容：机动车保险、机动车估价、车辆损坏鉴定、交通事故核赔、车辆技术服务等工作。
教学要求：通过保险实例的讲解，使学生了解机动车估价、车辆定损等专业知识，采用采用任务引领教学，分组讨论，模拟情境，提高学生学习的积极性，并通过工作任务而完成知识与技能的学习。
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（三）<![endif]>实习环节
序号
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课程名称
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课程性质
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说 明
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1
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顶岗实习（一）
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必修课
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课程目标：初步了解数控技术专业相关岗位工作内容，掌握数控机床的结构，刀具、夹具、检具等相关专业知识的运用。
主要内容：企业工作实践，了解实际工作内容与方法。
教学要求：学生能够参与企业一线设计技术的使用，评价，改善，完成基本的本专业岗位相关工作。
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2
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顶岗实习（二）
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必修课
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课程目标：初步了解数控技术专业相关岗位工作内容，掌握数控机床的结构，刀具、夹具、检具等相关专业知识的运用。
主要内容：企业工作实践，了解实际工作内容与方法。
教学要求：学生能够参与企业一线设计技术的使用，评价，改善，完成基本的本专业岗位相关工作。
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3
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认知实习（钳工）
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必修课
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课程目标：掌握基本钳工加工方法和手段，能够进行简单钳工操作。
主要内容：常用机械加工方法与机床的加工工艺特点、工艺方法和工艺参数选择，进行钳工等基本操作和技能训练。能使用通用车床进行机械加工，比较熟练掌握钳工的操作。
教学要求：达到钳工职业技能中级水平。掌握文明生产和安全操作技能，养成文明生产，安全生产的习惯。
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4
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军事技能
|
必修课
|
课程目标：培养基本军事素质，树立战胜困难的勇气。
主要内容：通过解放军条令条例教育与训练，使学生基本掌握军事技能的动作要领。弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。
教学要求：磨练意志，培养艰苦奋斗，吃苦耐劳的作风，树立战胜困难的信心和勇气。
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5
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跟岗实习（普通铣床）
|
必修课
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课程目标：培养学生铣削零件的加工工艺及机床操作加工等基本职业能力。
主要内容：在经过初级阶段零件的普通机械加工课程学习之后，以铣削加工手段为主通过简单型面零件、常规特征零件、曲线型面零件、配合型面零件铣削加工逐步递进的学习情境进行工学结合的训练学习。
教学要求：通过实训学习，能够操作普通铣床进行零件的加工，并为后续加工中心实训打下坚实的基础。
|
6
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跟岗实习（普通车床）
|
必修课
|
课程目标：培养学生车削零件的加工工艺、程序编制及机床操作加工等基本职业能力。
主要内容：在经过初级阶段零件的普通机械加工课程学习之后，以车削加工手段为主通过简单型面零件、常规特征零件、曲线型面零件、配合型面零件、特殊零件数控车削加工逐步递进的学习情境进行工学结合的训练学习。
教学要求：通过实训学习，能够操作普通车床进行零件的加工，并具有可持续发展达到高级职业技术资格的能力基础。
|
7
|
数控加工中心实训
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必修课
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课程目标：掌握加工中心的操作、日常维护保养、故障和加工中不正常现象的排除方法。
主要内容：了解数控加工中心的组成、性能、结构和特点，掌握加工中心的操作、日常维护保养、简单故障和加工中不正常现象的排除方法，熟悉加工中心加工零件的全过程，能较熟练地使用加工中心的全部功能完成中等复杂程度零件的加工，初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力。
教学要求：达到高级加工中心操作工的职业资格水平。
|
8
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数控车铣（1+X试点）
|
必修课
|
课程目标：掌握数控系统的操作与编程，掌握零件的加工工艺及操作。
主要内容：熟悉常用G代码、固定循环和其它指令在数控车床、数控铣床上的编程格式，能完成常规零件的编程；了解用户宏程序的变量构成和控制语句，能使用宏程序完成基本运算编程；掌握并具备基础工艺加工的零件程序设计、系统刀具坐标补偿设定、程序编辑修改、图形的追踪、参数的设定等系统操作，完成简单车削、铣削类零件的轮廓、孔位加工能力。熟悉发那科系统以及伺服单元的硬件连接，系统画面的参数设定、故障的诊断、数据的备份等相关操作；掌握并具备数控系统整体的硬件电路知识和具体连接，维修中的常用操作和备件交换的能力。
教学要求：达到数控车铣职业技能等级要求的职业资格水平。
|
8
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多轴加工实训/数维实训（1+X试点）
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选修课
|
多轴加工技术实训
课程目标：了解高速、多轴加工工艺基础理论，熟悉powerMILL的三轴曲面刀具路径建立并合理设置刀具路径各项参数，以满足高速机床的编程加工，熟悉powerMILL的四轴五轴的零件加工刀具路径建立，满足高端复杂产品的编程加工。
主要内容：多轴加工技术是数控技术专业的拓展课程，是以powerMILL软件数控编程作为课程核心内容，融入数控加工工艺、三轴编程基础等知识及技能。培养学生在高速、多轴方面的编程能力，以解决高端多轴复杂产品零件的编程加工。
教学要求：达到多轴加工技术职业技能等级要求的职业资格水平。
数控设备维护与维修实训
课程目标：以机床制造企业中数控机床装调工、装调工程师，维护工和维护工程师等相关工作岗位为目标，使学生掌握数控机床装调与维护维修的基本知识和方法，培养学生数控机床调试维护与维修的职业素养和职业技术能力，提高学生的就业竞争能力。
主要内容：数控设备外围线路进行检查与维修；能对数控装置、交流伺服驱动装置、主轴驱动等电气部件进行更换与恢复；能结合外部设备的故障，进行PLC逻辑故障的判断与处理；能对数控设备进行几何精度的检测；能进行试件的切削和检验。
教学要求：达到数控机床维护与维修职业技能等级要求的职业资格水平。
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（四）毕业环节
序号
|
课程名称
|
课程性质
|
说 明
|
1
|
毕业综合实践
|
必修课
|
课程目标：培养学生综合运用所学的专业知识和技能。
主要内容：培养学生综合运用所学的专业知识和技能，提高分析和解决实际问题的能力，培养学生刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度。
教学要求：在实践中获得能力的检验，在检验中找到差距，总结经验，规划职业人生。
|
七、教学进程总体安排
教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，教学进程安排如下：
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。
姓名
|
课程
|
职称
|
李欣
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《基于Mastercam软件的计算机辅助制造》
|
副教授
|
张静双
|
《机械设计基础（含公差）》
|
副教授
|
王煦伟
|
《机械制造基础（含刀具）》
|
副教授
|
雷洁
|
《智能加工（机器人通讯与应用）》
|
副教授
|
赵宇佳
|
《大学英语》
|
副教授
|
姜颖
|
《可编程控制器（PLC）》
|
副教授
|
金慧娟
|
《大学人文基础》
|
副教授
|
韩松
|
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
|
副教授
|
肖满红
|
《高等数学》
|
副教授
|
刘恩宇
|
《液压与气动》
|
高级工程师
|
王存雷
|
《数控机床机械结构及安装》
《基于UG软件的计算机辅助制造》
|
高级工程师
|
许睿
|
《零件加工工艺的编制（含特种加工）》
|
高级工程师
|
周铁玲
|
《数控加工智能管理（MES应用）》
|
高级工程师
|
杜宇
|
《机械制图与计算机绘图》
|
讲师
|
陈甫张礼郦振
|
《零件的数控车床加工》
|
讲师
|
陈甫张礼郦振
|
《零件的加工中心加工》
|
讲师
|
穆瑞增
|
《跟岗实习（钳工）》
|
讲师
|
柴媛媛
|
《思想道德修养与法律基础》
|
讲师
|
赵晓光
|
《文档编辑技术》
|
工程师
|
吕炜帅
|
《智能加工（数控机床调试与通信）》
|
工程师
|
2.专任教师
专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;
具有工业工程技术相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;
具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究;有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人
专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。
1.专业教室基本条件
专业教室一般配备黑 (白) 板、多媒体计算机、投影设备、音响设备， 互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通尤阻。
2.校内实训室基本要求
（1）机械加工综合实训室。
机械加工综合实训室应配备普通车床、普通铣床、钳工类相关工具及设备，保证上课学生2 人/台。
（2）机械设计实训室。
机械设计实训室应配备齿轮范成仪、机械传动性能综合测试实验台、轴系结构设计与分析实验箱、三维机构创新设计及虚拟设计综合实验台、减速器、机械传动创新组合及综合测试参数分析实验台、各种传动系统等设备。
（3）机械 CAD/CAM虚拟仿真实训室。
机械 CAD/CAM实训室应配备计算机(保证上课学生1人/台)、投影仪、 多媒体等教学设备和主流CAD/CAM软件。
（4）数控加工实训中心。
数控加工实训中心尽可能配备理论实践一体化实训室应配备数控车床和数控铣床，每台机床均配备计算机，保证上课学生2-5人/台。
（5）电加工实训中心 。
电加工实训中心应配备电火花加工机床和线切割加工机床4台以上。
（6）机械产品测量实训室。
机械产品测量实训室应配备游标卡尺，保证上课学生1人/套配备三坐标测量机，根据需求配备其他常规量具以及工具显微镜、水平仪、圆度仪、表面粗糙度测量仪等。
（7）液压与气动技术实训室。
液压与气动技术实训室应配备液压气动实训装置，保证上课学生2-5 人/台(套)。
（8）工业机器人实训室。
工业机器人实训室应配备工业机器人1台(套)以上，编程仿真系统保证上课学生2人/台( 套)。
（9）机械制造装备虚拟现实(VR)数字化仿真实训室。
机械制造装备虚拟现实(VR)数字化仿真实训室应配备可以实现VR的图形工作站、VR一体机、交互触控一体教学电子黑板以及一体智能制造工厂生产现场体验软件、三轴和五轴数控加工数字化虚拟仿真实训软件、三坐标测量机数字化虚拟仿真实训系统软件等。
3.校外实训基地基本要求
校外实训基地基本要求为；具有稳定的校外实训基地；能够开展机械绘图、结构设计、工艺技术、数控编程、产品检验和质量管理、生产管理、销售与技术支持、机械加工等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规定制度齐全。
4.学生实习基地基本要求
学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供机械绘图、结构设计、工艺技术、数控编程、产品检验和质量管理、生产管理、销售与技术支持、机械加工等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5.支持信息化教学方面的基本要求
支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:装备制造行业政策法规、有关职业标准，数控技术专业学术期刊和有关数控技术的实务案例类图书及两种以上数控专业学术期刊等。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1.以学生为中心
“以学生为中心”的教育变革，是一种范式的改变，必须全面、整体、协调推进。首先应转变教育观念，从以“教”为中心向以“学”为中心转变，围绕学生的培养去设置教学目标、教学内容和教学方式方法。对教学的评价也应侧重于能反映学生学习状态、学习效果的指标，必须考虑到全体学生。
2.以结果为导向
“以结果为导向”的专业发展要求专业建立完善的评估系统，多维度可持续地对学生、专业、学校进行评估。多维度的评估可以保证评估结果的客观性、全面性和有效性，一方面对专业建设的现有成果进行检验，另一方面则为未来改革指明方向。同时，可持续的进程式评估以及全程跟踪是专业能够持续不断发展与提高的重要保障。通过评估系统的建立，专业可检验教育目标与市场接轨的情况，也可考查专业的课程教学等是否能达到设定目标。
3.强调技术、注重技能
强调技术是实现专业人才培养目标的基础，改变以往学生单纯注重技能的培养模式，本专业的人才培养方案特别强调技术型人才培养，这既是产业转型升级和企业技术创新的需要，也是学生今后自身发展的需要。所谓强调技术，就是让学生有扎实的理论基础和宽泛的专业知识面，具有较强的综合应用各种知识解决实际问题的应变能力，既要考虑学生当前就业需要，更注重今后发展的需要，也就是考虑学生向设计岗转变、向管理岗转变、向自主创业转变。
在人才培养方案中将专业基础课《机械制图与计算机绘图》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《液压与气压传动》的学时调整，注重职业技能与职业素质融合，为专业人才培养奠定坚实基础。
技能培养是实现专业人才培养目标的核心。技能培养既是本专业学生就业的眼前需要，也是学生职业发展的长远需要。为提高课程技能培养的针对性和教师方法的多样化，《钳工实训》技能训练为学生今后从事工程实施和机械制造等岗位打下坚实的基础，《零件的数控车床加工》、《零件的加工中心加工》技能训练为学生今后从事加工类型行业工作奠定了很好升级基础，《数控车铣职业技能等级标准（1+X）》、《多轴加工技术职业技能等级标准（1+X）》以及《数控设备维护与维修职业技能等级标准（1+X）》为学生现场解决问题的能力的提升起到了重要的作用。学生可以完成机械零件的车铣加工；高速、多轴加工；现场实施、诊断、维护、功能升级工作，又能掌握一定的智能制造装备设计、产线的维护、管理和使用。
4.鼓励创新
创新能力培养是实现专业人才培养目标的关键环节。将创意、创新、创业教育融入主要技术技能课程中，通过在课程中设计科学合理的典型教学案例，采用教学做一体教学模式和启发式教学方法，学生在获取知识和掌握技能的同时，学会主动思考，发现问题、分析问题、解决问题，逐步培养其创新意识；发挥技能大赛对创新培养的引领作用，学校承办职业院校技能大赛对专业的推动作用显著。在原本专业核心能力培养基础之上，注重人才能力需求中的创新素养需求，课程知识体系中设置《智能制造-数控机床的调试与通讯》、《智能制造-机器人的通讯与应用》、《数控加工智能管理（MES应用）》等课程，培养学生对数控设备以及智能制造技术的综合应用，能够完成智能制造装备的设计、调试、系统升级等综合性工作。通过校内专业探讨，师生座谈，师生共同开发产品设计及制作项目、专业社团活动、全国职业院校技能大赛等，培养学生的创新思维--创造发明思维、科技辩证思维以及科技竞争思维。相关实训室建设成开放实训室，学生在课余时间可参加培训。同时，在课程设计中加入创新创业元素，并增设《创新创业》，以使学生更好适应产业转型升级和企业技术创新的需要。
5.信息素养
学生在校期间信息素养能力的培养始终贯穿于育人过程，渗透于教育教学的始末。
（1）教师授课采用信息化手段，同时于课堂中贯穿以学生为课堂主导的理念，采用项目内容或者知识点环节翻转课堂。学生可根据既定任务目标在课前做好信息汇总、统计熟知，并在课堂中完成表述。同时锻炼了学生表达问题和阐述专业内容的能力。
（2）由专业基础课到专业课的能力爬升中，课程前后设置符合专业知识衔接逻辑性的同时，课程中结合目前岗位需求融入信息技术对技术发展推动主动力的软件模块知识学习。贴近岗位能力需求，并符合专业人才培养主流。
序号
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课程
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信息素养能力内容
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开设学期
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1
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《机械制图与计算机绘图》
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CAD制图软件
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第一学期，
第二学期
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2
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《数控机床机械结构》
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斯沃仿真软件
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第三学期
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3
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《智能加工（数控机床调试与通信》
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FANUC 0i
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第三学期
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4
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《智能加工（机器人通讯与应用》
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FANUC ROBOGUIDE
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第三学期
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5
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《基于Mastercam软件的三维造型》
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Mastercam软件
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第三学期
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6
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《基于UG软件的计算机辅助制造》
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UG软件
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第四学期
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7
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《液压与气动》
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液压仿真（amesim）
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第四学期
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8
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《文档编辑技术》
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Office办公软件
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第五学期
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6.综合发展
技术、技能、创新、人文均是构成高职学生的能力要素，相辅相成，缺一不可。技能一定是技术背景下的技能，技术必须以技能为依托；技术技能是创新的前提，而高端技术技能本身就含有创新成分。在教学过程中，突出学生对职业、岗位的适应性，知识、能力、素质、态度综合培养。
7.关注人文
人文素质培养是实现专业人才培养目标的内在要求。本专业的毕业生除了要具备扎实的专业技能外，还需具备良好的人文素养和职业素养等职业精神。
数控技术专业的职业素养教育、训练与培养，是实现毕业生持续发展的重要基础。主要为三个层面，即公共职业素养、行业职业素养和岗位职业素养。实施公共职业素养教育，即通过由学生向社会职业人进行转化的教育引导，以奠定职业人共有的基础素养；实施行业职业素养培养，即通过工学结合人才培养模式的组织实施，以增强职业人特殊的行业角色认同；实施岗位职业素养训练，即通过具体工作岗位的任务职责、工作作风与行为习惯的训练养成，以形成职业人特定的内在规范。在课程体系建设和教学实施过程中，开设《大学人文基础》等将职业素养培养贯穿始终。
（1）在课堂教学中融入职业素养
良好的职业素养首先是在学校里通过接受课堂教学逐步养成的。教师课堂教学的职业素质、人格魅力对学生的成长十分关键，教师的自身修养、敬业精神、积极进取的态度和言行举止都在引导学生。采用启发式教学法、情境教学法等激发学生的学习兴趣，使学生由被动地接受变为主动地吸收，培养学生解决实际问题的能力，从而培养学生的创新能力和实践能力。
（2）在实训过程中渗透职业素养
实训是数控技术专业非常重要的一个教学环节，既是强化学生专业技能、提高其全面素质和综合职业能力的环节，也是对学生进行劳动观念、敬业精神、职业意识、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。充分利用专业技能实训环节，不仅使学生联系实际深化专业知识，而且促进知识向行为的转化，达到训练的目的。
（3）在实习过程中培养职业素养
数控技术专业的学生在第五学期进入顶岗实习，第六学期进入企业进行毕业实践，让学生深入到单位中去，身临其境，真正进行角色转换，了解行业规范、职业特性和职业前景，熟悉职业环境。每个企业都有严格的管理制度，企业的每个员工都必须遵守，作为学生也必须尽早适应;产品生产有着严格的工艺规程、操作规程和安全规章制度，就此培养学生的组织纪律性。在顶岗实习时，企业会将那些脚踏实地、吃苦耐劳、认真工作、积极进取的学生作为骨干重用，甚至作为储备干部留在企业，而专业知识和技能不扎实又不遵守企业管理制度的学生则会失去机会，由此可以更好地培养学生对学习重要性的认识及良好的竞争意识。学生通过职业经历的感受、体会、锻炼和磨砺，养成良好的职业道德、职业行为习惯，树立正确的职业价值观念，逐步形成良好的职业素养，真正做到知识、能力、素养三方面融为一体，为将来更好地就业、创业打下良好的基础。
8.倡导持续改进
动态的、开放的、持续改进的质量保证体系。只有不断反馈和评价教育教学工作的效果，发现需要改进的教学环节并进行及时的修正，才能根本保证培养质量的保持和提高。通过建立完善的持续改进体系，体现培养目标的质量要求，并确实稳定实施此体系，辅以有效的跟踪与反馈机制来进行持续改进，才能真正推动专业建设的内涵式发展。
（五）学习评价
1.考核方法的多样化。随着高职高专教育教学改革的深入，教师根据培养目标课程的特点，敢于“标新立异”，大胆进行考试考核内容、方法、手段的改革和探索，以能力为标准，注重过程性评价。以课业为主、多种形式并用。尊重学生，重视投诉。
2.引入1+X证书制度。通过职业资格证书制度促进高职学生职业能力和技能水平的发展，实现培养目标。
3.建立企业本位的评价体系。长期以来，职业教育与其它形式的教育一样，是学校本位的，教学内容和学习方式与实际的职业实践及需要相去甚远。由此可见，学校本位的教学制约了综合职业能力的培养与提高。
（六）质量管理
1.学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
(4)专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
（一）该专业学生在学院规定的修业年限内完成教学计划规定的全部内容并课程成绩合格，德、智、体、美、劳等方面达到毕业要求。
（二）该专业学生在学院规定的修业年限内取得教学计划内规定的职业资格证书。
十、附录
一般包括教学进程安排表、变更审批表等。
